1- Le document décrit-il un fait ou une analyse ?
a. un fait
b. une analyse

2- Comprendre le document : qu'est-ce qu'un effet "désincitatif" ?
a.  qui entraîne des discriminations
b. qui limite les discriminations
c. qui favorise l'activité économique
d. qui défavorise l'activité économique
e. qui aide les gens

3- Quel exemple concret peut être développé pour illustrer l'effet désincitatif des politiques de redistribution ?
a. les allocations chômage
b. l'allocation de rentrée scolaire
c. l'allocation logement des étudiants

4- Comprendre le document : qu'est-ce que "la cohésion sociale" ?

5- Quel exemple concret peut être développé pour illustrer que "la cohésion sociale favorise l'efficacité économique" ?
a. les allocations chômage
b. les bourses d'études
c. la CMU (couverture mutuelle universelle)

6- Le document relie les inégalités à l'efficacité économique, comment le recentrer sur le sujet : la démocratie ?
a.  on ne peut pas : le document est hors-sujet
b. l'efficacité économique est une condition de la démocratie.
c. l'efficacité économique nécessite comme la démocratie l'égalité.
d. l'efficacité économique nécessite comme la démocratie la liberté.

Document 2 : L'INSEE relève que le patrimoine n'est pas le seul critère qui explique cette tendance au creusement des inégalités. Il se combine à un autre, qui est l'âge. « Entre 1984 et 1994, souligne-t-il, la situation relative des jeunes ménages n'a cessé de se détériorer, tandis que celle des plus âgés s'est améliorée. » Ainsi, parmi les retraités, la proportion considérée comme pauvre a chuté durant cette période de près de moitié: de 11,5 % à 6,9 %. Dans le même temps, le taux de pauvreté dans la tranche des ménages de moins de trente ans a presque doublé, passant de 9,3 % à 18,5 %. « Jusqu'à présent, remarque l'INSEE, toutes les générations ont connu une progression de leur niveau de vie au fur et à mesure qu'elles avançaient en âge, et chaque génération a toujours disposé, à âge égal, d'un niveau de vie supérieur ou égal à celle qui l'a précédée. » Or, depuis peu, ce n'est plus vrai. « Les générations nées vers 1970, observe l'institut débutent leur cycle de vie à un niveau voisin de celles nées vers 1950. » Source : Laurent Mauduit. Le Monde. 26 Spetembre 1996

7- Quel est l'objet principal du document, à utiliser pour le sujet ?
a. analyser l'effet du patrimoine sur les inégalités
b. montrer l'augmentation des inégalités entre générations
c. montrer la diminution des inégalités grâce aux retraites
Note : vous ne devrez pas oublier de recentrer sur le sujet.

Document 3 : Origine sociale des étudiants (CSP du père) de 1960 à 1990*
(disciplines universitaires générales : droit, sciences économiques, lettres, sciences)

8- Lecture du document : faites une phrase avec le chiffre 28,4 (en haut à droite), donnant sa signification.
Respectez les phrases-types

9- Lecture du document : faites une phrase avec le chiffre 13,0 (en haut à droite), donnant sa signification.
Respectez les phrases-types

10- Le document permet-il de montrer
a. l'absence d'inégalités
b. des inégalités de revenus
c. des inégalités de patrimoine
c. des inégalités des chances

Document 4 : Espérance de vie à 35 ans pour la population masculine par catégorie socioprofessionnelle, périodes 1960-1969 et 1980-1989. Source: INSEE, études longitudinales de la mortalité de 1954 à 1975. Données sociales 1993.

Catégorie socioprofessionnelle	1960-1969	1980-1989
Agriculteurs exploitants	38,4	41,5
Salariés agricoles	35,7	38,6
Artisans, commerçants, chefs d'entreprise	37,9	40,9
Cadres supérieurs et professions libérales   dont: - ingénieurs          - cadres administratifs supérieurs	41,7 44,0 39,8	44,0 45,0 43,7
Cadres moyens	39,8	42,8
Employés de bureau	38,2	39,6
Ouvriers                                              dont: - ouvriers qualifiés                         - manoeuvres	36,2 37,0 34,2	39,0 39,6 35,8

11- Comprendre le document : combien d'années un agriculteur exploitant vit-il en moyenne en 1980-1989 ?
a. 41,5 ans
b. 76,5 ans
c. 76,5 ans s'il vit à 35 ans.

12- L'augmentation de l'espérance de vie a-t-elle réduit les inégalités entre catégories socioprofessionnelles (faites les calculs nécessaires) ?
a. oui
b. non
c. dans certains cas
Des explications ?
Note : vous devrez penser à analyser et recentrer sur le sujet

Document 5 : La démocratie comme exigence  Dans l'évolution de l'idée démocratique à l'époque moderne, on peut schématiquement distinguer trois phases. La démocratie a d'abord été considérée comme un moyen de la liberté. C'est à ce titre qu'elle s'est introduite dans les institutions sous sa forme exclusivement politique. Elle fut ensuite tenue pour un instrument de la justice, ce qui, outre les changements que cette interprétation entraînait dans l'organisation politique, provoqua son extension aux rapports économiques et sociaux. Enfin, et c'est l'étape dans laquelle sont engagées les sociétés hautement développées, la démocratie tend à assurer le contrôle de la collectivité sur la croissance économique et, à la limite, sur le bon usage de la prospérité. Ce sont les transformations de la société qui ont provoqué l'enrichissement de l'idée démocratique. Tel type de société s'accommode d'une forme de démocratie qui sera considérée comme insuffisante dans un autre milieu et à une autre époque. Source : Georges Burdeau, art. « Démocratie », Encyclopaedia Universalis.

13- Citez les 3 phases de la démocratie selon Georges Burdeau

Corrigé
Les différentes phases acceptent-elles les mêmes inégalités ? (Par exemple, peut-on accepter l'absence de revenus en cas de chômage dans les 3 cas)
a. oui
b. non

14- Dans quelle partie placer le document ?
a. en introduction
b. dans la partie sur : certaines inégalités sont incompatibles avec la démocratie
c. dans la partie sur : certaines inégalités sont compatibles avec la démocratie
d. le document peut servir de cadre général au devoir qui aurait alors 3 parties
e. en conclusion
Des explications ?

Document 6 : Les inégalités sont acceptables, estime Rawls, tant qu'elles suscitent un surcroît de richesses, dont même les pauvres peuvent profiter. Les inégalités - et leur accroissement - ne sont acceptables que si elles ne se traduisent pas par une dégradation du sort de qui que ce soit : il y a, en quelque sorte, une inégalité positive - qui consiste à rémunérer davantage pour produire plus - et une inégalité négative, qui consiste à exclure ou à réduire les revenus des moins performants. En particulier, en provoquant du chômage, en frappant d'exclusion les moins bien formés - ou les plus jeunes, sans expérience professionnelle -, le fonctionnement du marché aboutit à faire supporter le poids des ajustements sur des couches sociales défavorisées, qui tendent alors à s'appauvrir, voire à se marginaliser. Cette situation n'est pas seulement injuste au sens de Rawls, elle entraîne un fractionnement de la société qui, tôt ou tard, finit par se payer : les banlieues tristes des HLM engendrent insécurité, galère, voire drogue et violence. Source : D. Clerc, Sciences humaines n° 6, mai 1991. 1 - Né en 192 1, J. Rawls est un philosophe politique américain, auteur de la Théorie de la Justice(1971) qui s'efforce de définir de nouveaux principes de justice. Cet ouvrage a suscité de nombreuses polémiques.

15- L'idée générale du document est
a. que certaines inégalités sont favorables à la démocratie
b. qu'aucune inégalité n'est acceptable en démocratie

16- Quel exemple d'inégalité peut servir à argumenter l'idée du texte qu'une inégalité juste favorise la croissance pour tous ?
a. un patron bien payé qui crée des emplois
b. la hausse de la productivité d'une entreprise qui licencie
c. le SMIC

17- Toutes les inégalités sont-elles acceptables pour Rawls ?
a. oui
b. non

A la suite de l'étude du sujet, on ne pouvait déterminer le cadre spatial et celui temporel. Maintenant que vous avez vu les documents :
18-  De quel(s) pays s'agit-il  ?
a. Le cas français est privilégié
b. L'ensemble des pays développés
c. Les pays en développement
d. Les pays développés et les pays en développement

19- Sur quelle période faut-il étudier ce sujet ?
a. Depuis le XVIIIe
b. Aujourd'hui
c. Dans l'avenir
d. De la période de prospérité à la crise

..............................................................................